© Regione Autonoma della Sardegna, Cagliari 2001

Assessorato della Pubblica Istruzione, Beni Culturali, Informazione, Spettacolo e Sport

elaborate dalla Commissione degli esperti:

Eduardo BLASCO FERRER, Roberto BOLOGNESI,

Diego Salvatore CORRAINE, Ignazio DELOGU,

Antonietta DETTORI, Giulio PAULIS,

Massimo PITTAU, Tonino RUBATTU,

Leonardo SOLE, Heinz Jürgen WOLF,

Matteo PORRU (segretario)

A distanza di poco più di vent'anni (1978) dalla proposta di legge di iniziativa popolare per l’introduzione in

Sardegna del bilinguismo e il riconoscimento dei diritti di tutela garantiti dall'art. 6 della Costituzione della Repubblica

Italiana, di un decennio (1992) dalla Carta europea delle lingue regionali o minoritarie, di quattro anni (1997)

dalla legge regionale sarda n.26, di due anni (1999) dalla legge della Repubblica italiana n. 482, sono più attuali che

mai le prospettive di ufficializzazione della lingua sarda e di un suo uso ampio da parte delle istituzioni pubbliche

e private.

L'uso ufficiale e formale del sardo è in grado di assicurarne nuova forza e presenza, al pari delle altre di ambito

statale e internazionale. La nostra lingua sarda, perché abbia la possibilità di svolgere appieno le funzioni che competono

a una lingua ufficiale, ossia ampia circolarità per messaggi orali e scritti di qualsiasi natura, nonché certezza,

coerenza, univocità, efficacia, forza, diffusione, in una parola "equipollenza" con le altre lingue, non può fare a

meno di avere norme certe, universali e condivise. Norme che costituiscano punto di riferimento unico e sovralocale

per qualsiasi utilizzatore sardo o esterno.

Ecco perché, dunque, con tempestività rispetto alle nuove esigenze d'uso del sardo derivategli dal nuovo quadro

giuridico e in risposta al desiderio di molti sardi di proiettare il sardo verso il futuro, già dal 29.12.1998, la Giunta

Regionale ha provveduto a stipulare una convenzione, conferendo un incarico tecnico-scientifico in materia di linguistica

sarda, in riferimento alle finalità della LR n. 26/1997, essenzialmente per elaborare un’ipotesi di normalizzazione

ortografica e un progetto di unificazione linguistica

1

.

Gli esperti, sfruttando la possibilità concessa dalla Convenzione

2

stessa (“elaborare e presentare, anche in equipe

con altri esperti convenzionati”), a partire dal 10 giugno 1999 fino al 28 febbraio 2001, si sono riuniti per 21 volte,

costituendo di fatto una Commissione, con l’impegno di raggiungere, dopo dibattito ampio ed esaustivo, un accordo

unanime circa le finalità proposte dalla Convenzione.

Gli esperti convenzionati sono studiosi di lingua sarda e linguisti di provenienza universitaria, scelti per le loro

conoscenze, per la notorietà dei loro studi in materia di lingua sarda e di pianificazione linguistica.

Per la sua stessa composizione, rappresentativa di diverse scuole di pensiero in relazione alle finalità da raggiungere,

e per il suo operare senza pregiudiziali o condizionamenti, in piena indipendenza di elaborazione e giudizio,

la Commissione è ampiamente rappresentativa e autorevole.

Partendo da ipotesi diverse, testimoniate anche dagli interventi orali e scritti nel corso delle numerose riunioni e

dalle singole proposte presentate, la Commissione è giunta alla proposta conclusiva che qui presentiamo. Come è

naturale in una opera di tale importanza e delicatezza, articolati e complessi sono stati i percorsi compiuti. Nei casi

di più difficile soluzione, si è lasciata libertà d’uso in via sperimentale. Qualche caso dubbio e alcuni fenomeni non

presi in considerazione non sono stati avviati a conclusione ma lasciati a un eventuale esame successivo da parte

degli esperti che fossero, in futuro, chiamati a perfezionare il lavoro qui presentato.

1.“elaborare e presentare, anche in equipe con altri esperti convenzionati, entro i termini per ciascuno indicati:

- una ipotesi di normalizzazione ortografica della lingua sarda, entro tre mesi dalla decorrenza della presente;

- un progetto, anche se non esaustivo, di unificazione linguistica ad esclusivo uso dell'Assessorato [della PI],

entro cinque mesi dalla decorrenza della presente;

- uno studio tecnico-scientifico circa l'applicabilità operativa, sotto il profilo culturale, di procedure ed azioni

tendenti al raggiungimento degli obiettivi e delle finalità della legge in riferimento alla propria materia, in

vista soprattutto del piano triennale previsto dalla medesima, entro la fine della decorrenza della presente

convenzione” (dalla Convenzione)

2. Prima convenzione n . 59/117 del 29-12-1998. Seconda convenzione n. 52/105 del 28-12-1999

La Norma elaborata può essere liberamente usata da chiunque, principalmente dalle Amministrazioni pubbliche

e private, ma anche dalle imprese di ogni tipo, dalle associazioni, dagli organi di informazione, dalle scuole, dalle

società telematiche e informatiche, ecc. L’Assessorato della Pubblica Istruzione si impegna a presentare al pubblico

le ragioni e le singole norme della LSU, perché se ne faccia una vasta sperimentazione e uso, anche per poter apportare,

a ragion veduta, eventuali modifiche o integrazioni.

La LSU è una lingua di riferimento, una lingua modello, basata sulla analisi delle varianti locali del sardo, sulla

classificazione dei fenomeni essenziali (per i quali si riscontrano differenze fonetiche e morfologiche) e, infine, sulla

selezione (all’interno dei singoli esiti reali e locali), caso per caso, di un modello ampiamente rappresentativo e

compatibile con il complesso delle varietà locali.

Nella selezione del modello, è stato preso in esame tutto il sardo nel suo complesso, senza stabilire confini o preferenze.

Ogni variante e ogni fenomeno fonetico diverso dagli altri è stato considerato con attenzione, in vista della

scelta del modello. La decisione è avvenuta in base a criteri e modalità che sono espressi con chiarezza nelle Norme.

Il risultato è una lingua naturale “elaborata” tramite correttivi e compensazioni, “mediata” attraverso la ricerca

della massima coerenza e ampiezza d’uso, più sistematica rispetto alla tradizione letteraria e alle singole varianti

locali, più irregolari.

La LSU si presenta quindi come una lingua sovraordinata, rappresentativa delle varianti locali, che comunque

continuano a svolgere appieno il loro ruolo di strumenti di comunicazione locali e comunitari. La LSU convive con

esse ma si candida ad essere un sistema di comunicazione di uso più ampio e generale, la lingua per gli usi formali,

nell’amministrazione, nella radio e tv, nei quotidiani, nei periodici e nell’editoria, nella scuola, nel commercio, nel

turismo, nell’economia. La LSU è quindi una lingua sovralocale, uno strumento di comunicazione che fa da “tetto”

alle singole varianti locali; non è lingua “esclusiva” ma “complementare” rispetto ad esse. Solo se noi sapremo

superare i localismi di ogni tipo, ci renderemo conto, infine, che la LSU può essere davvero la lingua più ampiamente

rappresentativa di tutti i Sardi.

La LSU può essere pronunciata, da chi la apprende per la prima volta e non ha una variante locale di riferimento

o appartenenza, secondo una pronuncia tipo, indicata nella prima parte delle Norme, a lato di ciascun fenomeno

preso in considerazione. Per chi invece parla il sardo correntemente, la LSU può essere resa secondo la pronuncia

della variante locale di appartenenza.

Nelle Norme sono contenuti anche i criteri per il trattamento del lessico generale e settoriale e indicazioni circa

l’ampliamento e ammodernamento della lingua sarda, unica garanzia e forza per il suo sviluppo futuro.

Per il perfezionamento, gli eventuali aggiustamenti e sviluppi della LSU, e quindi la sua diffusione, presenza e

affermazione in ogni ambito e uso, si rende necessario, come previsto dalla Regione e proposto dall’Osservatorio

della lingua e della Cultura della Sardegna, dare applicabilità operativa e continuità all’opera compiuta dalla Commissione

degli esperti, attraverso una istituzione specifica: l’

.

La norma standard unificata deliberata dalla Commissione intende realizzare una mediazione

fra le varietà centro-orientali, più conservative, e quelle meridionali dell’Isola, più innovative, ed è

rappresentativa di quelle varietà più vicine alle origini storico-evolutive della lingua sarda, meno

esposte a interferenze esogene, largamente documentate nei testi letterari, e fuori della Sardegna

maggiormente insegnate e rappresentate nelle sedi universitarie e nel mondo scientifico.

tutte le varianti della lingua sarda come un unico insieme composto di diversi dialetti con pari

vitalità e dignità, base viva dell’esistenza e sopravvivenza della lingua stessa, passata e presente,

• che tale diversità, pur costituendo una ricchezza da salvaguardare, non sempre si concilia,

oggi, con l'esigenza di presenza e sviluppo ufficiale della nostra lingua in tutti gli ambiti sociali,

didattici, informativi, amministrativi,

• che, pertanto, è urgente la adozione di un modello di lingua scritta comune per tutti i Sardi

che renda possibili ed efficaci tali usi,

• che tale lingua comune, una lingua “tetto”, vuole assicurare una interconnessione maggiore

tra le singole parlate locali,

• che il modello comune costituisce dunque uno sviluppo necessario della nostra lingua, così

come è avvenuto per altre lingue di antica o recente ufficializzazione,

• che esso costituisce ulteriore elemento di coesione, per superare gli evidenti limiti territoriali

di ciascuna variante locale, che consenta usi moderni e alti del sardo, così come auspicato dagli

organismi internazionali più prestigiosi, come il Consiglio d’Europa, la stessa Unesco o i Pen

Clubs internazionali, senza tralasciare la nostra legge 26/97 o quella italiana 482/99;

• che, in generale, tali varietà sono riconducibili a matrici comuni, benché alterate da esiti fonetici

e morfologici a volte distanti e di non sempre facile articolazione reciproca;

• che tali esiti, comunque, non hanno mai costituito ostacolo alla volontà di comunicare dei

Sardi e che in essi è riconoscibile una sostanziale corrispondenza reciproca, fenomeno per fenomeno,

che già in passato consentiva a chi per lavoro si spostava in diversi luoghi dell’isola di adattarsi

alla parlata degli abitanti locali;

• che, pur tenendo in debito conto le abitudini e esigenze di chi parla correntemente il sardo,

vanno considerate con particolare attenzione le esigenze di chi (soprattutto i giovani), vuole

apprenderlo;

• che la lingua scritta deve essere, se vuole raggiungere l’universalità dei Sardi, di facile apprendimento

e insegnamento, lettura, ascolto, intelligibilità reciproca;

• che, pertanto, vanno evitate soluzioni scritte di difficile realizzabilità anche tipografica;

• che, dunque, non è conveniente riportare nella scrittura suoni che non siano di facile articolazione

reciproca per i parlanti, vecchi ma soprattutto nuovi;

• che, stante la possibilità di pronunciare tale modello di riferimento secondo inflessioni locali,

come avviene nella generalità delle altre lingue, si rende utile, per orientare e rassicurare chi non

ha esempi né in famiglia né nella comunità, proporre una pronuncia di riferimento relativa alla

lingua modello;

• che i messaggi scritti raggiungono una maggiore universalità quanto più, nel loro aspetto gra-

fico, sono coerenti, regolari, sistematici, omogenei, sia nel tempo che nello spazio;

• che, secolo dopo secolo, in passato, scrittori e studiosi come l’Araolla, il Garipa, il Madao, il

Porru, lo Spano e altri, manifestando l'esigenza di una lingua generale e alta, hanno provato a

superare l'ambito locale con modelli sovralocali;

• che si vuole continuare quella tradizione, svilupparla, completarla, con l’aiuto di tutti i mezzi

e strumenti che la moderna linguistica ci consente, col conforto di esempi positivi analoghi che

hanno consentito a lingue oppresse e frammentate di raggiungere unitarietà, sviluppo, vigenza,

ufficialità piena;

le indicazioni seguenti del modello di riferimento, chiamato LIMBA SARDA UNIFICADA, da

considerare come matrice comune a tutti per quanto riguarda la morfologia, la fonetica, il lessico

(patrimoniale e acquisito), l’ortografia.

Ben sapendo che a tale sistema potranno essere apportati emendamenti, migliorie, aggiunte,

aggiustamenti.

Per rendere maggiormente oggettive e comprensibili le indicazioni, per ogni caso preso in considerazione,

si indica, quando utile, la parola latina (o di altra lingua) presa come base comune,

quindi, in

, il modello scritto di riferimento e in alfabeto fonetico (AFI) la pronuncia consigliata.

Per ogni caso considerato, si daranno di seguito anche altre parole ad esso riconducibili.

Per arrivare alla selezione del modello, si è partiti dalla considerazione e analisi di tutti gli esiti

vivi della lingua, presenti nelle singole varianti locali, senza nessuna esclusione.

Questi sono i criteri essenziali che hanno guidato il nostro lavoro e le scelte proposte:

1 • Determinare il territorio linguistico. Il lavoro di elaborazione dello standard ha riguardato

la lingua sarda, escluse, come indica la legge 26/97, il sassarese, il gallurese, l’algherese, il

tabarchino.

2 • Raffrontare, per ciascun fenomeno preso in considerazione, gli esiti presenti nelle diverse

aree del sardo

3 • Prendere come base di riferimento per ciascun fenomeno il latino, in modo da stabilire con

maggiore chiarezza distanze e prossimità da esso dei diversi esiti sardi.

4 • Privilegiare come bacino linguistico entro cui operare le singole scelte per fenomeno, i

territori in cui si presentano le maggiori coincidenze di risultati, es. quelli dove avviene la

caduta della -

- e -

- intervocalica,

/

,

/

contro

,

; sonorizzazione di

latini, es.

,

,

. In tal senso, sono privilegiate le varianti meridionali, centrooccidentali

e settentrionali rispetto a quelle centro-orientali.

Nella scelta delle soluzioni per la lingua-modello, si è preferito:

5 • escludere i fonemi (e quindi i possibili grafemi) che non siano di facile e reciproca

articolazione per coloro che parlano altre varietà. Ossia, il parlante di una varietà A non

dovrà pretendere di scrivere un suo fonema tipico che non sia pronunciabile da un parlante

della variante B, C, D, ecc., e viceversa. Se si escludono le difficoltà reciproche, si

elimineranno gran parte delle soluzioni reciprocamente impraticabili.

6 • rendere coerenti e sistematici con il resto dei fenomeni alcuni casi che presentano

differenze parziali, per es. plurale meridionale

a fronte dei singolari

,

. La

differenziazione per genere e numero negli articoli

,

,

,

, con riferimento alla

analoga e speculare differenziazione nelle desinenze dei sostantivi e aggettivi,

,

,

,

è sembrata preferibile anche per ragioni didattiche.

7 • privilegiare la costanza morfologica delle parole (nella loro parte iniziale, mediana e finale),

indipendentemente dalle modificazioni fonosintattiche, numerosissime in sardo come del

resto in altre lingue.

8 • tener conto dei fattori etimologici, rifacendosi, fondamentalmente alla comune matrice

latina (es. la

finale della 3ª persona singolare e plurale dei verbi), escludendo i fenomeni

che non siano comuni a tutte le varianti (es. raddoppiamento di

con prostesi

vocalica), per cui

e non

.

9 • adottare la soluzione più comune o diffusa, p.es. la caduta della -

- e -

- intervocaliche (

e non

,

e non

), la sonorizzazione di

latini, (es.

,

,

),

comuni alle varianti settentrionali, centro-occidentali e meridionali ma non a quelle centroorientali);

il passaggio a

[ts]

del fonema

[T]

in gran parte dei paesi della Sardegna centroorientale.

La soluzione

, dunque, è stata preferita perché comune alle varianti meridionali,

es.

,

,

,

…, diversamente dai settentrionali

,

,

,

….

10 • adottare la soluzione “piena”, più completa (all’interno del complesso delle varietà

settentrionali e meridionali) rispetto all’etimologia comune, p. es.:

[ÈoÄRu]

(=it. occhio) e

non

[ÈoÄu]

;

[ÈateRu]

(=it. altro) e non

[ÈatRu]

;

[ÈlavRa]

(=it. labbro) e non

[ÈlaRa]

, nei primi due casi privilegiando una soluzione settentrionale, nell’ultimo una

soluzione sostanzialmente meridionale.

Analogamente si è optato per

,

, ecc., in cui, con la caduta della

, si ottiene la

forma meridionale

,

, ecc.; per

,

, ecc., in cui, con la caduta della

si ottiene la forma meridionale

,

, ecc.

11 • evitare le metatesi, p.es.:

[ÈmaRtsu]

(=it. marzo) e non

[ÈmRatsu]

12 • evitare le assimilazioni, p.es.:

[ÈoRtu]

(=it. orto) e non

[Èotùu]

13 • ridurre articoli, verbi e avverbi alle parti minime costitutive, separando la preposizione

dall’articolo,

, ecc.; le particelle enclitiche dal verbo,

; la preposizione dall’avverbio,

14 • privilegiare quanto più possibile la regolarità paradigmatica nei verbi, per favorire un

migliore apprendimento, es. l’adozione generalizzata del gerundio in -

15 • preservare alcuni caratteri distintivi tipici del sardo, es.:

certa epoca, generale nelle varianti sarde settentrionali, centrali e anche in alcune delle varianti

meridionali.

Va rispettata la costanza morfologica delle parole (nella loro parte iniziale, mediana e finale),

ecc. Eccezionalmente, p.es. nel caso di nomi geografici, può essere usata in posizione iniziale di

(ettari) 30; h 16.30.

Non viene usata in nessun altro caso. Perciò, è da ritenersi inutile usarla in alcune forme del

La terza persona singolare e plurale dei verbi termina sempre in -t, indipendentemente dai cambiamenti

Nella pronuncia, è frequentissima l’elisione di vocale. Per rispettare il criterio di conservare

sempre una sola forma delle parole, si eviterà di segnare tale elisione, salvo nel caso dei monosillabi

nelle parole “LaNa SaRDa” per facilitarne la memorizzazione), come nei casi seguenti:

Per le altre consonanti, in via sperimentale, si lascia libertà di scrivere una sola consonante o

L’accento grafico è segnato con il segno di grave ( ). Si segna nelle parole tronche e in quelle

sdrucciole.

Nel caso delle particelle pronominali atone posposte al verbo, per ragioni didattiche (per facilitare

l’individuazione delle parti costitutive della frase e quindi l’analisi della stessa), si preferisce

la separazione all’agglutinazione, per cui:

Tale soluzione concilia il criterio del mantenimento di una unica forma delle parole, indipendentemente

dalle leggi di fonosintassi, con il legame stretto che esse hanno con il verbo. Si è preferito

il punto mediano (che riduce le distanze e dà l’idea di maggior legame) al trattino, usato

preferibilmente per le parole composte. La scrittura separata consente anche un migliore trattamento

informatizzato dei testi, perché un correttore ortografico, anziché dover tenere in memoria

le migliaia di combinazioni possibili che si avrebbero tra i clitici e il verbo, le analizzerà singolarmente,

sia che si trovino separate (quando sono anteposte), che quando sono legate al verbo, unite

dal punto. La pronuncia, poi, segue le norme generali, con tutte le assimilazioni possibili che valgono

per le consonanti che si trovano all’inizio e in fine di parola.

Nel caso in cui le medesime particelle siano anteposte, devono essere staccate:

legarla con un trattino alla parola precedente o a quella successiva.

Non si scrivono le vocali paragogiche dopo consonante:

— in fine di parola

con nessuna altra parola.

Articolo determinativo Articolo indeterminativuo

a. È usato nel senso di ‘circa’.

soggetto forme oblique

b. Forma di cortesia

c. Forma riflessiva

d. Forma riflessiva

NUM. PERSONA

E GENERE

NON RIFLESSIVO RIFLESS.

dativo accus.

3 masch.

3 masch.

proclitici enclitici

SING PLUR

maschile femminile maschile femminile

di persona e cose di persone e cose

MODO LUOGO TEMPO QUANTITÀ AFFERMAZIONE

NEGAZIONE

DUBBIO

INTERROGATIVI

CARDINALI ORDINALI

Per indicare quantità approssimative:

CARDINALI ORDINALI

Cosi pure: andare, caminare, istimare, faeddare, colare, leare, pesare, ascurtare, cumandare, dassare,

costumare, campare, ecc.

Cosi pure: perder, todder, moer, ecc.

Cosi pure: fuire, cunduire, collire, faddire, mutire, cosire, tasire, ecc.

Cosi pure: cuntenner, ot(t)enner, ponner (pp. postu), proponner (pp. propostu)

Cosi pure: apeigare, fraigare, mandigare

Cosi pure: traìgher, beneìgher, astringher, cogher, tingher. Il participio passato è rispettivamente:

traìtu, beneìtu, astrintu, cot(t)u, tintu.

Cosi pure: cunsighire, pessighire

Cosi pure: cumbenner, imbenner, prevenner

Cosi pure: boler, doler